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      說(shuō)課稿
      精選說(shuō)課稿

      說(shuō)課稿

      "說(shuō)課"是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物,是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式,也是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展,而【說(shuō)課稿】則是為進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿,它不同于教案,教案只說(shuō)"怎樣教",說(shuō)課稿則重點(diǎn)說(shuō)清"為什么要這樣教"。教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內容、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫(xiě)清,分步闡述教學(xué)內容,以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

      說(shuō)課稿
      說(shuō)課稿

      1 步驟

        寫(xiě)一篇說(shuō)課稿的步驟

        一般應從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述:

        簡(jiǎn)析教材

        教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據,是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。①教材內容部分要求說(shuō)明講稿內容的科目、冊數,所在單元或章節;②教學(xué)內容是什么?包含哪些知識點(diǎn);③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學(xué)大綱對這部分內容的要求是什么;⑤教學(xué)目標的確定,一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定,教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內容,它的確定要遵循大綱、教學(xué)內容和教學(xué)目的。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)困難所在,它是依據各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認識水平而定。

        闡述教法

        教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學(xué)生搞 好學(xué)習,這是教法問(wèn)題。教學(xué)得法往往是事半功倍。在撰寫(xiě)說(shuō)課稿時(shí)應簡(jiǎn)要地說(shuō)明:①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學(xué)方法、教學(xué)手段及理由;③所用的教具、學(xué)具。教學(xué)實(shí)踐證明,一堂課根據教材特點(diǎn)選用幾種不同教法結合使用,可增強教學(xué)效果。

        指導學(xué)法

        學(xué)法包括"學(xué)習方法的選擇"、"學(xué)習方法的指導"、"良好的學(xué)習習慣的培養"。在擬定時(shí)應突出地說(shuō)明:①學(xué)法指導的重點(diǎn)及依據;②學(xué)法指導的具體安排及實(shí)施途徑;③教給學(xué)生哪些學(xué)習方法,培養學(xué)生的哪些能力,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

        概說(shuō)教學(xué)程序

        這部分內容實(shí)際就是課堂教學(xué)設計,但要與流水賬式的條款羅列區別開(kāi),既要有具體步驟安排,又要把針對性的理論依據闡述融會(huì )其中。

        擬定時(shí)應科學(xué)地闡述:①課前預習準備情況;②完整的教學(xué)程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進(jìn)行、練習設計安排、如何小結、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書(shū)設計;④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調控反饋措施;⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運用以及學(xué)法指導的落實(shí);⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項教學(xué)目的的實(shí)現。

        在撰寫(xiě)時(shí)應重點(diǎn)講清楚每個(gè)環(huán)節安排的基本思路及其理論依據,還要做到前后呼應,使前三個(gè)方面內容落實(shí)到實(shí)處。

        教學(xué)效果分析

        對學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計,學(xué)生達成教學(xué)目標狀況的估計。

        說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應包括"學(xué)生學(xué)得怎樣"的教學(xué)效果評估。

        撰寫(xiě)說(shuō)課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外,在語(yǔ)言表述上,既要把問(wèn)題論述清楚,又切忌過(guò)長(cháng),避免陳詞濫調,泛泛而談,力求言簡(jiǎn)意賅,文詞準確,語(yǔ)言針對性強。要做到這些,并非易事,還需要認真學(xué)習,深入研究,多下苦功。

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